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        2018高中历史省级培训的发言
         
        作者:历史组 刘…    文章来源:本站原创    点击数:168    更新时间:2018/6/30
         

        这次培训,受益匪浅。受第二学习小组委托,我作为代表发言,谈谈自己的心得。

        专家们反复强调历史学科核心素养的五大目标,并且对五素有详细的解释,我对此已经有了基本的认识如下

        一、时空观

        平时在给学生确立时空定格时,我们喜欢用数轴,用年代表,但这样并不一定能够培养他们的时空观。学生记的仍然是简单的时间和对应的事件。我们应该更加注意事件之间的前应后果的逻辑关系,把断续性的知识变为连续性的知识,建构学生的历史线索感。比如明清时期怎么定位?从纵向来看,是属于封建社会的末期,从横向来看处于前工业文明时代。

        二、史料实证

        李惠军老师讲的一句话深受启发:用史料的意义是要培养学生实证意识,而不是简单的判断对还是错,特别在开放性题目的面前,结论是什么没有那么重要,关键是要有证据,通过史料实证,培养学生论从史出,史论结合的理性,也养成独立思考的习惯,这一点将会使学生终身受用。

        三、历史解释

        这种类型的题目最多,在高考命题中至少占70%以上,考察的面最广。最典型的题目是42题,自拟论题并且加以论证。对于历史解释要注意3点:1.历史解释无论它强调怎样公正客观,其本质上仍然是一种主观判断。立场决定观点,我们必须站在唯物史观的立场上对观察历史,得出历史结论。2、很多历史现象不是独立存在的,彼此之间是有联系的,必须要找出历史事件之间的内在逻辑性,而这种逻辑建构还是需要靠通史复习去完成,明晰历史的阶段性、重要的历史概念。3、要让学生多思考,鼓励自我表达。在自我表达中确立理性和逻辑性。

        四、唯物史观

        史观经历了从单一史观到多元史观再到唯物史观。多元史观已经成为过去的提法,现在讲的是唯物史观下的多维视角,这是一种价值观的取向,是国家意志的表现。我们必须与国家意志同步。

        五、家国情怀

        方颖老师说不要被这个名词窄化,家国情怀除了爱国爱家以外,还有非常丰富的内涵。它是一种社会责任和人文追求。人文精神人文意识包括开放意识、创新意识、民主法治意识、环境意识等

        面对五素,我们应该如何应对?我谈谈自己粗浅的看

        一、研读课标,把握方向,与时代主题同步

        研读课标,课标是一个大方向的指引,只有把握住大方向,我们的教学才能不会南辕北辙,才会有效率。除此之外,我们需要知道当前中国的热词是什么,比如这几年国家特别强调社会主义核心价值观、弘扬传统文化、依法治国、创新精神。在做练习时都应该有所侧重,可以进行相关的主题教学

        二、在通史视角下进行的主题教学

        在进行第一轮通史复习后,学生已经具备了一定的知识背景,然后就某一个历史概念组织材料进行主题教学,补充史料即可丰富教材内容,揭示历史的真相,又可加深学生对历史的理解和认识。比如三明二中姚婧老师的公开课《重农抑商再省思-----以顶层设计为视角》她的公开课精彩之处就在于用教材教而非教教材,抛弃了课文中的细枝末节,而紧紧抓住重农抑商的历史概念,小切口,深挖掘,大纵横,给我的印象很深刻。

        三、培养学生问题意识,历史重构

        通过史料,以问题为导向,按图索骥。教师可以通过对话教学,不断追问,问题之间环环相扣,抽丝剥茧,培养学生的问题意识。也可以训练学生认真研读史料,发现问题,自查自纠,在批判矫正中提高自身能力。

        四、多读书、多思考,加强自身文化修养

        总而言之,教学的呈现方式要变了,决不能再像以前大纲式的平铺直叙,而应该以问题为导向,有层次、有逻辑地呈现出来,形成结构化的知识体系。

         

         

         

         
         
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